岡田斗司夫の解決！ズバっと 「なぜ生徒は先生の話を聞かないのか？ 」

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岡田斗司夫のニコ生では言えない話

　岡田斗司夫の解決！ズバっと　2015/09/11
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おはようございます。

今日は『解決！ズバッと』はお休み。

9/13(日）に発売予定の岡田斗司夫の最新著作『頭の回転が速い人の話し方』から、ハイライトをお届けします。

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「なぜ生徒は先生の話を聞かないのか？ 」

　さて、「誰にでも通じる話し方・伝え方」がとくに必要とされる職業といったら何でしょうか？

　おそらく、その中の一つが学校の先生だと思います。
　天才もいれば怪物みたいな不良もいるクラス全員に通じる話し方・伝え方をしなければならないからです。

　僕の講演に来てくださる人は、生徒という立場であると同時に、お客さんです。
　お金を払ってまで聞きに来てくださっているので、すごく熱心に僕の話を聞いてくれます。

　ところが、大学、高校、中学という場になると、お金を払っているのは保護者で、本人ではありません。

　「お金を払っているから聞かなきゃ損だ」「自分のためになるから聞かなきゃ損だ」とは考えてくれないんです。

　自分が生徒や学生だったころを思い出してみてください。
　心の中で、「聞いてほしいんだろ？　聞いてやろうかな、どうしようかな」と、常に値踏みをする態度でのぞんでいたはずです。

　そして、先生の言ってることに十分に価値があったり、面白かったり、あるを超えたところでようやく「聞いてやってもいいぜ」となるんです。

　たとえば、その生徒にとってある先生の評価が１００点満点のうち80点の先生だと、「聞いてやってもいいぜ」となる。

　でも、60点の先生だったら正面を向かずに、体をひねったり、をついて聞くようになる。
　だから、教室という空間は姿勢が乱れるんですね。
　「足伸ばしてなら聞いてやってもいい」、もしくは「教室に行ってやってもいいけど、話は聞いてやらない」となってしまいます。

　さらに聞いたら聞いたで、「聞いてやったんだから、何かオレに良いものをくれよな」と考えます。
　たとえば点数とか、ほかの人間と扱いを変えるとか、どれでもいいから、何か支払いをくれという要求になるんです。

　子どもたち全体が、功利的に動いているからです。

　こういうふうに、彼らは、自分の中で先生を値踏みして、点数によって態度を変えるんです。
　余談ですが、その結果、彼らの頭の中に入るものの分量も差が出てきてしまいます。

　こうした関係を僕は体験したことがあります。
　聞きたくて聞いているんではなくて、「しょうがないな、親が契約しちゃったから聞いてやってもいいぜ」という態度の集団を前にして、「さて、こいつらにどう自分の話を聞かせようかな」と工夫しなければなりません。

　そのヒントになるのが、これからお伝えするユニバーサル・トークなんです。

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