愛媛大学ジュニアドクター育成塾

あなたは研究にもルールがあることを知っていますか？

13歳からの研究倫理

１　研究のルールを守ろう

　研究のルールも守らなければなりません。あなたには悪気がなかったとしてもルール違反をすれば不正行為としてあつかわれてしまうのです。

　スポーツとおなじように研究にもルールがあります。このルールは研究倫理とよばれています。研究倫理は、自由研究や課題探究をしているすべての人が守らなければならないルールです。では、あなたは研究倫理、もしくは研究のルールについて聞いたことはあるでしょうか。ほとんどの人はないと思います。これは大きな問題です。たとえば、サッカーの試合で面倒だから手でボールを運んだり、野球の試合で1塁から2塁を飛ばして3塁に走ってしまうようなものです。しかも、多くの人がルールを知らないので「どうしてダメなの？　このほうが楽に点が入るよ」と思ってしまう可能性があるのです。
　あなたが研究倫理を知らないまま探究をしているとすると、あなたは知らないうちにルール違反をしてしまうかもしれません。あなたに悪気がなく、一生懸命やったことでも、ルール違反になれば「不正行為」としてあつかわれてしまいます。

２　科学教育先進国、日本

　日本以外の国では、とくに小中学校での探究活動はあまり行われていません。そのため，他の国では小中高校生に向けた研究倫理教育はないのです。

　小中学校では夏休みに自由研究を行う学校がほとんどで、あなたも今まさに自由研究の真っ最中かもしれませんね。しかし、国際調査(1)の結果より、小学校低学年から自由研究をするのは日本がトップであり，アメリカや中国では小中学校での自由研究は活発ではないことがわかります(図1)。日本は、自由研究を通じて小さい頃から組織的に理系人材を育成している科学教育先進国なのですね。


図1　自由研究の実施時期(出典　青少年教育振興機構(1))

　そのため，日本以外の国では小中高校生に向けた研究倫理教育の必要性が少なく、これまで世界的に小中高校生を対象にした研究倫理教育の書籍は存在していませんでした。一方、日本はどうでしょうか。スーパーサイエンスハイスクール事業やグローバルサイエンスキャンパス事業，そしてジュニアドクター育成塾事業などの国が主導する小中高校生向けのプログラムをはじめとして，数多くの自由研究コンテストが開催されています。
　日本は，小学生から組織的に探究活動を行う、世界でも珍しい科学教育先進国なのです。そう。つまり、日本に向けた独自の研究倫理教育が必要なのです。しかし残念なことに、いままでの探究活動指南書は、研究計画の立て方や発表の仕方に焦点があたっていて、研究のルールを解説した書籍は存在していませんでした。そこで「ないなら作ればいい」と、この書籍を書くことになったのです。

(1)独立行政法人国立青少年教育振興機構ホームページ，「 高校生の科学等に関する意識調査報告書　　日本・米国・中国・韓国の比較（平成26 年8 月）」(http://www.niye.go.jp/kenkyu_
３　対話式で読みやすい内容
　3人のキャラクターの対話で話が進みますので、読みやすくなっています。
　対話式が読みやすいのはガリレオの時代から変わりませんね。「ぼく」と「おねえちゃん」が、親戚の科学者「利香さん」と対話しながら研究倫理について考えます。また、TAKAさんによる美麗なイラストで内容をイメージしやすくなっています。



４　ケーススタディで考えよう
　ケーススタディ(3章)とシミュレーション(4章)で、話し合ってみましょう。
　「わかった気になる」ことと「理解している」ことの間には大きな差があります。私が実際に目にしてきた事例からケーススタディとシミュレーションを作りました。あなたは、おなじ状況でどうするでしょうか。このふたつの章は、ぜひ周りの人と話し合って欲しいところです。

５　まとめ
　研究のルール、研究倫理を理解して、楽しく、正しく探究活動を行いましょう。
　ルールに違反すると、あなたに悪意のあるなしとは関係なく不正行為としてあつかわれてしまいます。一生懸命やったのに「意図しない不正行為」になってしまう悲劇を防ぐためにも、研究倫理を身につけましょう！

株式会社ディー・エヌ・エーのUI/UXデザイナーの和波里翠さまを講師にお迎えして，ジュニアドクター育成塾第2テーマ「頭の中を見える化しよう！」が，2018年7月15日に愛媛大学で実施されました。受講生と保護者をあわせて約80名がグラフィックレコーディングを行い，思考の見える化について考えました。


愛媛CATVで内容が配信されています。→こちら

1　グラフィックレコーディングとは

グラフィックレコーディングとは，イメージを絵(と字)で表す方法です。
みんなで話し合ったのに，いざはじめたら「あれ？どうしてそうなるの？」と思った経験はありませんか？
言葉には「イメージ」があります。たとえば，人という文字は人と人がよりそっています。あなたが言葉を使うとき，あなたの頭の中には(意識していなくても)そうした「イメージ」があります。でも，言葉だけで伝えると，その「イメージ」が伝わらないことがあるのです。そう。漢字が読めない状態です。

そんなときどうすればいいでしょうか？

あなたの「イメージ」を直接伝えれば良いのです！
これがグラフィックレコーディングです。あなたの思考を『見える化』して伝えることで，誰にでも伝わるようになるのです。

2　グラフィックレコーディングで考えよう！

自己紹介もグラフィックレコーディングで行います。あなたを食べ物でたとえると，どんな食べ物になるでしょうか。


いろいろな食物がありますね。あなたはどんな食べ物ですか？

どうして，その食べ物を選んだのかをチームで発表します。

3　ピクトグラムを作ろう！
いきなり絵を描くのは少々ハードルが高いかもしれません。そこで，練習として，ピクトグラムを作ってみましょう。ピクトグラムというは絵文字のことで，○や△，□を組み合わせて作る簡単な図形です。複雑な絵であれば，時間があれば描けるかもしれませんが，ピクトグラムはシンプルなだけにアイディア勝負です。あなたの思考をシンプルに『見える化』する練習として，とても優れています。

受講生は，以下の4つのピクトグラムに挑戦しました。

1. アイディア
2. テレビ
3. 愛媛県
4. 研究

あなたも是非挑戦してみてください。受講生は研究のピクトグラムに苦戦しましたよ。

絵文字一例(私が描きました)　単純な図形を組み合わせて作ってみましょう！

4　未来を思い描いてグラフィックレコーディングしよう！

受講生はジュニアドクター育成塾事業を通じて成長する1年後を思い描いてグラフィックレコーディングを行いました。今回は保護者も来ていますので，保護者のみなさんは「子どもたち」の1年後の未来を思い描きました。さて，子どもと保護者の未来のイメージはおなじだったのでしょうか。それとも，ちがったのでしょうか。


未来へのロードマップを考えます！


ぼくの未来は……真剣です！

5　あなたの頭の中を見える化しよう！
グラフィックレコーディングは，あなたの頭の中を見える化して，あなた自身の考えをまとめる手伝いをしてくれます。また，あなたのイメージを見える化することで，多くの人と情報を共有することができます。


多彩で独創的なアイディアが発揮されました！


宿題代行器がほしい理由は……宿題はできるけど，書くのに手が疲れるから！

あなたの考えを見える化する，グラフィックレコーディング，あなたもやってみませんか？
愛媛新聞で報道されました　→　こちら

科学プロ図鑑をこちらで公開しています。
第1回は，第1テーマを担当された愛媛大学教育学部で科学教育研究をされている，大橋淳史准教授です。

あなたが思う「科学者」は，どんな仕事をしていますか？
そもそも科学というのは，人文・社会科学も含む後半な学問体系全体を指す言葉です。
たとえば「スポーツ選手」くらい広い定義だと考えればわかりやすいかもしれません。

スポーツ選手と言ってもいろいろな人がいます。
　　
　　
　　

いろいろなスポーツがあるのに「私はスポーツ選手になりたい！」と言っても将来像は明確になりませんね。そこで，あなたの将来像を明確にするために，ジュニアドクター育成塾で講師を担当してくださる人にインタビューして，科学者の仕事を紹介していただくことにしました。

あなたが見ているものとは違った「科学」を見ている先輩たちの話を聞いて，あなたの将来像を明確にしましょう！